8、教学问题

人家根本就不听的，学生回去了，她则自己坐在那摇着头。

    张东明起身倒了杯水，顺带也给唐婉倒上了，笑道：“喝点水，消消气。”

    唐婉喝了两口水，无奈道：“你说说这学生。”

    张东明开解道：“还是孩子嘛，你想想，我们初中时候不也差不多么，大人老师的话也都不听，即便是听了，可能也不一定认为那是对的。”

    唐婉叹了口气：“青春叛逆嘛，我当然也知道，可这也太……这是在学校还好，你打老师也就打了，老师也不可能跟一个学生较真，可要是出了校门进了社会还这样可咋办。”

    唐婉毕竟是班主任，平时又这么认真负责，张东明也大概理解她的想法，可真没啥必要。

    “男生嘛，调皮捣蛋点正常，大点就都懂了，我看卢野这学生也没啥，你就说这次的事吧，卢野是打了马老师，可据我所知，马老师上课对学生也确实有点问题，卢野对你不还是挺尊重的么，还有他跟你班那个好像叫赵小莉吧，卢野是总逗试人家，但也没做过啥特别过分的事，要不赵小莉哪还能好好学习。”

    唐婉又叹了口气，随即也点了点头：“是，我知道卢野这学生品质不坏，所以我才一直那么管教他，哎，这孩子……”

    对于学生和孩子的教育，大人和老师的出发点肯定都是好的，但通常都会犯一个错误，就是习惯性地从自身角度去考虑问题，然后试图将自身的意愿强加给学生或孩子。

    当然这样的教育方式也没什么问题，主要是对一些特殊的处于青春叛逆期的学生和孩子来说，这种教育方式有时会行不通，甚至还会适得其反，就像卢野这个学生。

    也没办法。

    不光是唐婉，大环境就是这样，也不分城里还是农村，对于这个时期的学生和孩子，大部分家长和老师都面临这一教育难题。

    张东明喝了口水：“我觉得啊，像卢野这类的学生，老师想要教育好，关键还得多理解多沟通。”

    唐婉无力道：“还要我怎么沟通怎么理解，这些日子你不也都看到了。”

    唐婉确实有点头疼，在教育学生这方面，她的思想观念相对来说已经很开放了，效果也确实有，但对卢野这种学生却一直无可奈何。

    其实张东明也承认，唐婉在教育学生已经做的很不错了，该严厉的时候严厉，该温和的时候温和，该理解的时候理解，甚至还会跟学生唠唠嗑谈谈心。

    这些都已经做的很好了，不过可能还是时代的局限，唐婉虽然也做到了开明甚至开放，但她跟学生之间还是有着一层无法逾越的屏障，就是身份。

    就是说在唐婉眼中，学生始终还是学生；在学生眼中，老师始终就是老师。

    不是说这不好，挺好的，一点问题也没有。

    只是说，有时候，这种方式或许可以再稍稍变通一下。

    “我说的沟通，不是老师和学生之间的沟通，是朋友和朋友之间的沟通。”

    唐婉看了看张东明，似是在理解和消化他这句话的意思。

    “说的轻巧。”唐婉最终道。

    “是啊，就是说的轻巧。”张东明也没解释。

    唐婉也没多说，问道：“要是你当班主任，遇到了这事，你咋处理？”

    “我啊……”张东明伸了个懒腰，想了想：“我应该会带着卢野，去找那个马老师讨说法，谁让他打我的学生了。”

    “是你的学生犯了错，哪有你这样当班主任的。”唐婉无语。

    “你看吧，说的轻巧没用，做的轻巧了又不认同，那还咋跟学生做朋友。”张东明摊手道。

    “那也得将道理吧。”唐婉说。

    “道理啊……”张东明挠了挠头：“道理就跟素质一样，值不了半分钱，如果能更好地教育自己的学生，让自己学生变得更好，那作为老师，适时适当的不讲道理也没啥大不了的。”

    唐婉眼睛扑扇扑闪扇眨着，张东明的话好像让她隐约触摸到了某一扇、她在教学工作中从没意识到也从没触碰过的窗户。

    张东明被这姑娘水汪汪的大眼睛直勾勾盯着有点不得劲，“被唐老师这么看着，一般男人很容易误会的。”

    唐婉回过神来，皮笑肉不笑道：“张老师不觉得这样占便宜很没意思么？”

    张东明这也反应过来，他这话还真是有点趁机占便宜的意思，心说女人的心思就是细啊，笑了笑也没解释，随便翻起了唐婉那天强行送他的那本书。（未完待续）