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在刻画中用“叹息”
、“火炬”
两个意象对比,更深一层展示了木棉丰满的个性。
然后,又把“寒潮”
、“雾霭”
等意象铺开对比,衬托和渲染出木棉和橡树这一爱情形象的典型环境。
这就从四面八方突出而饱满地表现了木棉对橡树的爱情。
在艺术上巧妙的比兴、鲜明的形象、蕴藉而柔婉的调子,构成了全篇的独立特性。
全诗收束处,既是虚拟,也是实写,虚虚实实,意味深长,富于哲理,开拓了题旨,对木棉的爱情观加以理性的升华,以理想之光反照那象征爱情的形象,使木棉的坚贞倩影更为挺拔和崇高,显得那么饱满、美丽、鲜明!”
“总而言之,这首诗完全可以称得上是大师之作,说实话,我真的有些不相信这是一个高中生能写得出来的。”
赵大江说到这,转眼看了看汪莉莉。
“我确实没亲眼看到他写,但如果不是他写的,那之前也没见过这首诗啊!”
汪莉莉开口,言下之意是这首诗写得这么好,要是是抄袭的话早就被发现了。
“嗨,是不是学生写的打个电话把学生叫过来问一下不就知道了吗?”
有老师开口道。
“对啊!
对啊!
叫过来问问不就知道了吗?正想看看能写出这样的现代诗的学生到底长什么样呢。”
有老师立即开口道。
“这学生叫什么?”
有老师开口向汪莉莉问道。
赵大江对此也很感兴趣,闻言候也将头转向了汪莉莉,因为他在这本作文本上并没有发现作者的名字。
“叫……叫……叫……”
汪莉莉突然懵了,她回忆着袁泽朗的容貌,却发现自己之前似乎没在班级里见过袁泽朗,自然也就不知道袁泽朗的名字了。
“他好像是新转来的同学,我之前没见过他。”
汪莉莉只好有些无奈的开口道。
“嗨,你知不知道他没事儿啊,打电话让你课代表叫他过来不就行了吗?”
有老师开口道。
“对啊!
怎么把这给忘了。”
汪莉莉一拍脑门,然后拿起手机拨通了自己课代表步芊芊的电话号码。
“希望她没关静音没关机,否则就得亲自跑一趟了。”
汪莉莉开口道。
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