第五十六章 无休（16）

，明恕和易飞在校门外的小摊吃米线。

    重案组虽然还没有直接接触于孝诚，但于孝诚的基本情况，明恕已经摸清楚。

    “沙春的这些学生里，于孝诚最有可能成为沙春的目标。”明恕早饿了，米线刚端上来就往嘴里送，被烫得“嘶”了一声。

    若是萧遇安在他旁边，多半会提醒他“慢点儿”，但此时和他同桌的是易飞，易飞比他还饿，也被烫得够呛。

    “于孝诚念文科，目标是京政大，可惜两次高考都差了三分。”明恕找老板拿来两个空碗，一个放自己跟前，一个给易飞，“于孝诚家在林溪县，单亲，他初中在县重点就读，中考以县前十的成绩考到九中，直接进了实验班。”

    易飞把米线挑进碗里凉着，“但进实验班之后，于孝诚的成绩就‘不行了’，高中三年，从来没有进过年级前二十。”

    明恕搅了几下面，“操。”

    易飞抬眼，“你操啥？”

    “没进年级前二十就叫‘不行了’啊？”明恕说：“这是九中。”

    易飞说：“我知道这是九中，但在于孝诚这种学生心里，进不了年级前二十就是‘不行了’。”

    明恕往碗里倒醋，“高三晚自习得上到10点，我一会儿先去学校里看看，你去于孝诚楼下守着。”

    易飞忙着填肚子，“行。”

    夜晚的校园，有种城市里难寻的宁静，晚自习已经开始了，高三专用楼里，大多数教室的学生都在奋笔疾书，只有极个别理科班的数理化老师还在讲卷子。

    明恕来到28班——文科实验班——所在的楼层，听见一阵阵翻动书页的声响。

    一名身材微胖的中年女教师从28班正门走出来，看到明恕时脚步一顿，“你是？”

    在任何一所重点中学，高三楼都是严加管理的地方，闲杂人等不得入内。

    明恕一看就不可能是家长，更不像学校的教职工，难怪班主任王老师会突然警惕起来。

    “您好。”明恕压低声音，出示证件。

    王老师一看，眼中的警惕不降反增，“你”

    “借一步说话。”明恕说。

    高三老师辛苦，学生熬，老师也得跟着熬，办公室人来人往，有老师，也有跑来问题的学生，断然不是谈话的地方。

    王老师将明恕带到一间闲置的小教室，忐忑地问：“我们班上哪位学生出了什么事吗？”

    王老师紧张不是没有道理，高考的压力实在是太大，冬邺市几乎每年都有高三学生自残、自杀、发泄性报复同学。

    明恕勾出一个安抚性的笑，以萧遇安的口吻道：“我想了解一下您的学生于孝诚。”

    王老师表情有轻微变动，开口之前叹了口气，“是不是他家里出什么事了？”

    明恕摇头，“王老师，我暂时不能和您说太多细节，请您谅解。今天我来找您，主要是想听您说说，于孝诚是个什么样的学生。毕竟今年是他第三次冲击高考，而您当了他三年班主任，这是第四年。九中里最了解他的老师，非您莫属。”

    王老师教英语，是特级教师，一年前将于孝诚那一届学生送走之后，接手了高二文科实验班，所以于孝诚第一次复读时不在她的班上，现在高二变高三，于孝诚再次复读，又成了王老师的学生。

    “于孝诚这孩子”王老师开了口，却停顿半天没能说下去。

    明恕在她脸上看到些许为难、无奈，以及惋惜。

    “我这么问吧。”明恕说：“在实验班里，于孝诚是不是不够聪明？”

    王老师犹豫地看着明恕，终是点了点头，“其实我不认为于孝诚一再选择复读是好事，他太偏执了，今年他再次到了我班上，我明显感觉到他的心理已经出现问题。”

    “怎么说？”

    “于孝诚对自己的定位不符合他自身的能力。”王老师又沉默了一会儿，“老师不该以成绩来评判一个学生，但在重点高中实验班里，竞争的氛围太强了，没有一个人能从那种氛围中脱离出来。”

    明恕适时点头，“嗯。”

    “于孝诚初中非常优秀，成绩长期保持在县前十，但我们班上的学生，哪个不是区县、主城的佼佼者？”王老师说：“于孝诚很勤奋，我看得出来，他想要将差距拉回来”

    明恕说：“勤奋？您具体说说于孝诚的勤奋。”

    “我们班上的学生都很勤奋，于孝诚特别突出。”王老师说：“所有班级活动，比如运动会、班会、高一的兴趣活动，他都不参加，认为那是耽误学习的时间。宿舍会熄灯，他家庭情况其实很一般，但从高一下学期开始，他就租住在外面了，房租不便宜，以前开家长会时我问过他的母亲，得知这笔开销对他家来说是个很大的负担。”

    明恕说：“听您的意思，于孝诚和同学的交集很少？”

    “可以这么说，在我们班上，他有点像个‘空气人’。”王老师说着又叹了口气，“即便他这么努力，成绩还是上不去。我不是说他不优秀，而是在九中，优秀的学生太多。于孝诚唯一突出的就是勤奋，他比所有人都勤奋，成绩却只能勉强维持在中等水平，这真的很残酷。”

    明恕想起王老师之前的话，又问：“您说这次再当于孝诚的班主任，发现于孝诚有了心理问题？表现在外的是？”

    “以前他很喜欢向老师问问题，虽然和同学关系一般，但也经常和坐得近的同学讨论解题思路。”王老师说：“现在与谁都不交流了，在教室一坐就是一天，不会的题不问，自己闷着想，坐他附近的学生给我反映了好几回，说是不想和他坐在一起，因为他的眼神太可怕了，就像那个刘”

    王老师没有往下说，明恕在她脸上捕捉到说错话的懊悔。

    略一思索，明恕就猜到了王老师咽下去的话——就像刘惠之。

    刘惠之，一个特殊的杀人符号。

    十多年前，刘惠之曾在首都一所重点高中就读，成绩优异，各方面都非常突出，如无意外，必然能够考入全国排名最高的两座学府之一。

    但就在高三念到下半学期时，刘惠之突然用不知何时带入宿舍的砍刀，杀害了寝室5名室友，然后提着这把刀冲入高三教学楼，砍死8人，重伤14人。

    警察赶到时，刘惠之虽然已经被师生联手制服，但教学楼里全是鲜血与痛哭的学生，场面简直触目惊心。

    在此后的审判中，刘惠之说，自己是因为学习压力过大，才一时想不开，犯下不可饶恕的罪行。

    当时校园暴力并不像如今这样具有极高的话题度，全国各个学校也没有出现过如此恶劣的凶杀案件。媒体曝光之后，刘惠之案在社会上轰动一时。长相有几分清秀的刘惠之甚至成为很多高三学子的噩梦，直到十多年后的今天，在口口相传之下，仍有学生害怕自己身边出现另一个“刘惠之”。

    明恕说：“我猜，于孝诚不愿意再向老师问题，也不再和同学讨论，是因为自卑吧？”

    王老师点头，“今年已经是他第三次念高三了，同学都比他小，老师很多教过他，前阵子我们进行了一次高三摸底，他的成绩还是徘徊在中流，这对他打击很大——你想，他都念了两个完整的高三了，还是不如他的学弟学妹。我教了这么多年书，平凡学生那种努力了却赶不上别人的心情我完全可以理解。”

    巫震，沙春，于孝诚

    不同的人生，相似的困境。

    明恕离开九中时，在22班后门往里看了看，于孝诚正坐在教室中间靠后的位置，低头做一张试卷。

    也许是有所察觉，于孝诚忽然转过身，阴沉的目光射丨向后门的小窗。

    明恕与他四目相触，轻易捕捉到了他瞳孔里的绝望与痛楚。

    小窗外的人看得清教室里的人，教室里的人却看不清门外窥视者的面庞。

    于孝诚不知站在外面的是谁，片刻后转了回去，继续在卷子上书写。

    一小时之后，高三放学，明恕在于孝诚身后远远跟随，与他一同走上逼仄的单元楼。

    7-3门口，易飞看见从楼梯转角出现的青年，喊道：“于孝诚。”

    于孝诚怔立原地，神情极为防备，在楼下传来脚步声时猛一转身，试图撞翻来人逃走。

    然而来人正是明恕。

    于孝诚1米76的个头，虽然身材单薄，但爆发力不容小觑。在易飞冲下楼梯的一刻，于孝诚用肩膀狠狠撞向明恕，眼神阴鸷得骇人。

    明恕反应极快地向侧边一闪，借着惯性扣住于孝诚的手腕，将人死死抵在墙壁上，厉声道：“你跑什么？”

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