通过做事来学习

怎么开始呢？”

    “很简单，这些练习的题目就在你们身边。我举个例子。你们都有手机。好的，你们就做一个关于手机的项目如何呢？”

    “你们先找几款不同品牌的手机，先做功能对比，用一张表，把手机参数和功能列表拉出来。”

    “然后呢？做对比，可以选择你感兴趣的各个领域来做研究。研究功能、研究用户选择、手机样式，都可以。”

    “你可以问自己：为什么手机都要这么些功能菜单呢？什么样的功能菜单操作更方便呢？手机中的输入法哪种更好呢？为什么有些手机可以换彩壳，有些不换呢？”

    “做系统分析，跟平时不同之处，是要多问一句：为什么呢？”

    “通过比对、选点后，得出你的结论：你认为哪些是好的，哪些是不好的。哪些是功能问题，哪些是交互设计的问题。对于未来的手机，你有怎样的期待。”

    “我不要求大家做具体的功能分解。你们只需要构造一副生活的场景，秀给大家看看。”

    学生都跃跃欲试。大家开始嚷着开始分组。有人说要分析网站，有人说要比对网络游戏。

    六周课上完了，每次课，我都只是讲基本的方法，给出一个思考的基本框架，让学生们自己下去填内容。我觉得，我更象一个教练。

    六周课后，项目汇报开始了。学生在台上，我在台下。

    项目多达20多个，很少重复。看得出来，学生们的能量被释放出来了。因为没有课程的边界，结果，他们大大地超出了这门课所设定的边界。

    很多东西，被融汇贯通在一起。学生感受到的是一个真实、完整的自我学习的过程。

    课程中间，有老师来听课，让他目瞪口呆，他问我：看起来学生很热情，但是这样行吗？

    我说：“有何不妥？我只不过是教学生如何通过做一件事情来学习。事实证明，他们比我们想象的更能学习。我觉得，只要他们自己感觉能学到东西，对自己的未来有用。他们总是能自觉地学好。”

    在我看来，课堂上是否是应该教授知识，并不重要。如果我能教给学生一些基本的思考方式，一些基本的做事的方法，如果他知道怎么应用知识。哪怕他只是潜意识地应用知识，又有何妨呢？

    古语说：授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。

    作为老师，我认为老师应该调教学生的思维，而不是让学生成为他们的信徒。学生们热不热爱某门课并不重要，重要的是他们可以从这门课里学到什么真正有用的东西。（五）

    “通过做一件事情来学习。”不是专门用来调教大学生的方法，只要你想，你可以从任何年龄开始。

    我这样教学生，也这样教儿子。

    小学的时候，老师布置作业：让孩子给班上老师寄信。儿子写完后，把信递给我：“爸爸，你帮我寄一下吧。”

    我说：“为何你不自己去寄呢？”

    儿子说：“我不知道邮局在哪儿！”

    我说：“你可以问，也可以到网上去查！有很多办法。”

    儿子嘟哝了一句：“我们同学都是家长交的！”

    爷爷过来帮腔：“我帮你交。要过马路呢，小孩不安全。”

    我说：“好吧，这次，我带你去。下不为例。”我们先是到网上去查，找到离家最近的一个邮局。儿子说：“就在广场那边，好近，我平时都没注意。”

    我还告诉他，可以打电话到114，问邮局在哪儿。

    我和儿子去了邮局，我告诉他要先去排队买信封和邮票。买好邮票后，儿子在信封上填写。

    第一封还没写完，儿子就说：“糟糕了。”

    他没有计算好字数，邮寄地址排列得不好看。我提醒他，每次写之前，应该大致估算一下字的大小和位置。

    后面的填写很顺利。儿子刷刷刷，很快搞定。然后，把信投递到邮箱里。

    那次，儿子第一次使用真正的邮票，第一次了解什么是明信片、首日封。真正地了解了邮局有什么用。

    我们花了比写信更多的时间，来了解寄信的整个步骤和过程。我从不觉得这是在浪费时间。正是在做事情的过程中，我们对事情的认知能力，才有了真切的感受。

    在我看来，教育就是随时随地进行：它不是为完成某次功课而准备的，它是为了适应生活而准备的。

    你不能把很多东西拆得七零八落，而不告诉孩子们，这些东西本身是什么。

    为了灌输知识，而忘记了教育的根本，这是教育最大的荒谬。

    （六）

    儿子在他14岁生日到来之际，用一种特殊的方式宣告了自己的独立：他在银行办了一张真正属于自己的储蓄卡。他想通过自己存钱来了解银行是如何运作的。

    事先，他只是在数学课本上了解过什么如何计算利率。但是，他还想知道atm机是如何存钱的。股票又是什么东西。为什么巴菲特能赚钱，其他大多数人只是赔钱。

    他问：“存钱，银行真会给你利息吗？”

    我说：“为什么不试试看？”跟以往的原则一样：不懂的问题，可以自己去问，去试，放手去干。

    不懂的事情，可以通过做它来接近它。你要对自己有信心。

    重要的不是老师怎么说，专家怎么说，标准答案如何。

    如果你拥有基本的思考能力和原则，很多东西你会自己习得，也会得出自己的结论。

    周末的时候，儿子从学校拿了一张调查表，是布置给家长的作业。让家长给老师提意见。那天晚上，我正在看网上一篇报道说：现在的中学文理分科导致了人文精神的丧失。

    我想：应试教育，正在摧残下一代，连做人的基本素质都不够格，还谈什么人文精神。

    我们的教育是不及格的教育。我们的教育早已经走上了祸国殃民的歧途。

    儿子告诉我周一，不能带某类教辅资料。学校说是迎接上面检查。

    我一声长叹，在意见栏里写下一句话：

    应试教育不改，学校奈何，老师奈何，家长奈何，学生奈何！

    注：做好一件事需要考虑很多的问题，可以从中得到更全面的知识，会学得更多，更有效！

    来源：铂程斋：教育的歧途