正规军干不过游击队

能力的教师，建立了一支“双师型”(教师、工程师)、“双岗位”(教学岗位、研发岗位)的师资队伍。该院的毕业生受到对日、美外包企业的欢迎。

    另外，对于由扩招引发的计算机人才就业压力，孙波也提出了建议“教育部颁布的计算机专业建设规范，把人才分类培养上升到战略层次。计算机科学、计算机技术、计算机应用这三类人才，你想要培养哪一种，首先自己要搞清楚，千万不要大而全”在分流人才培养方向方面的压力后，孙波建议在教育环节要融入学校特色“师范类院校要扬长避短。不能和理工类的计算机专业硬碰硬。实际教学环节，我们加入了一些师范特色的模块，比如计算机教学技能的培养”在计算机人才已经明显饱和甚至过剩的今天，加入带有学校特色的标签，无疑将大大提升学生的竞争力。

    特色教育也开始向公共课体系延伸，北师大一位公共计算机课教师向记者表示，在对文学院学生进行调研后发现，多数会从事中小学语文教育行业，而这一行业对视频技术、ppt及静态网页的制作要求较高，所以在后来开设了一门名为多媒体与网页制作的课程，主要面对文学院的学生。

    专访

    计算机专业学生：大学里学不到“实践经验”

    电脑报记者黄旭韩磊

    人物介绍：

    张文杰(化名)，某大学计算机专业大三学生

    我是一名计算机专业大三的学生，看到学哥、学姐们为了找工作而陷入忧愁，忙忙碌碌地奔波于各种大小的招聘会，我开始对自己的未来感到深深的担忧。我们学校并不是全国211工程的重点大学，一些相关专业的公司并不会把我们学校当成招聘的重点，所以我们常常错过各种相关专业的招聘会。

    而最让我感到迷茫的是，当毕业的脚步越来越近时，我的恐惧却越来越深。听学哥、学姐们说，在学校学习的专业课内容，一到招聘会那里似乎就变得无用了。招聘单位问的问题，似乎我们都没有遇到过。他们需要一到公司就能上手的熟手，对于应届毕业生，都不太“感冒”而我周围的同学，除了应付学校里要求过的考试课程，如今都选择去一些学校周围开设的培训机构参加培训了。当我也打算选择时，却犯难了，面对各种认证和不同级别的培训机构，作为一名在校大学生，确实不知道该如何下手。

    我们不知道社会中有哪些相关的it行业是可以让我们选择的。我们也不知道，自己学习的类似java、c语言、数据结构、sql数据库这样的计算机相关专业课程，以后可以从事哪些it行业。我们学习的内容，是否已经和公司接轨？我们花半学期的时间学习java、c语言，又花半学期的时间学习数据结构、sql数据库，接着我们还将学习网页设计等课程。这么短的时间，是否就能学到我们日后应聘工作所需的技能？学长告诉我，公司非常看重个人的实际操作能力，比如项目开发中实际涉及的具体问题。而相关的软件工程课程，我们也只学习了半学期的理论知识。我是一个刻苦的学生，每节课都认真做好笔记，下课后，回到寝室自己上机操作。但是当学哥向我问起招聘单位提到的问题时，我却发现自己对问题所涉及的内容一无所知。一些实际的操作内容，我们课堂中似乎并没有涉及，但却被招聘单位看作是必需的。

    我开始选择去参加培训班。培训班那里说这样考试能提高就业门槛，那样认证是国际大公司所认可的。我自觉离进入国际化的大公司还差得甚远。我不知道通过那些认证后是否就能胜任今后的工作，公司就能让我去上班。但我听说另一些学长，他们考来的国际认证、等级考试并没为自己找工作带来过多的砝码。那些学长说，招聘单位也只是瞟了一眼他们辛辛苦苦花了很多钱和很多时间考来的认证，就放在一边，继续问一些问题，而这些问题大多和工作经验相关。在招聘单位眼里似乎工作经历和自己对口，才是最重要的。而这些对于我们应届生来说，确实太难了。

    企业不愿花费人物、物力，接收大学生实习。而在学校，我们能直接接触的实习机会也不多，我们想不出更好的办法来解决应聘时过不了关的“工作经验”这让我们感到非常恐慌，因为毕业即将到了。在大四时“运气好”的同学能有幸找到“实习机会”而找不到的同学，是否能有其他的机会呢？我带有一肚子的疑问，希望你们能为我和像我一样的其他在校生们，提供一些信息，帮助我们走出困惑。

    香港城市大学校长郭位：内地计算机教育基本没用

    “中国内地计算机教育或许没用。”郭位双手交叉，十指绞紧，对本报记者发出长长的一声叹息“中国大学不应只成为研究院，而应该到英特尔、微软中去访问和学习。”

    9月8日，这位既拥有美国工程院院士、中国工程院外籍院士头衔，又是国际电机及电子工程师学会终身成就奖得主的香港城市大学校长，对中国内地计算机教育现状唯有叹息。

    回顾美国、我国香港的教育，展望内地，郭位说“学以致用”本应是教育坚持的原则，尽管中国人常说“学以致用”但内地学生只对成绩非常重视，不知道如何找出一条属于内地学生的道路。

    “学以致用”是郭位认为自己坚持了二十年的理论和教育理念。2008年11月，郭位在香港城市大学就职典礼的演讲中说，大约六十年前，美国一位著名教育家赫钦斯说过：大学自由有三，在于探究、讨论、传授。舍此则大学焉存。六十年世情变幻，近日城大教育使命是“响应社会所需，提供专业教育和进行研究”

    电脑报：您在美国多所大学做过多年教授，现在也是香港城市大学教授，对内地教育据说也不陌生，那您对目前中国内地的计算机教育怎么看？

    郭位：无论是在美国，还是香港，我都推崇一个理念，那就是中国古话说的“学以致用”但据我不算太深的了解来看，内地计算机教育除了重视成绩和已经完全过时的一些语言、编程，给我留下的印象是“不太实用”严重一点说，是根本没用。

    为什么？一些内地的企业朋友经常告诉我，内地计算机系的学生，讲起c++语言理论技术来一套一套，但是与实际工作要求的却又有太大的差距，更没什么创新。因此一些企业老总私下告诉我，不喜欢用计算机专业毕业的学生，因为聘用来没什么用，学校学到的东西与社会要求的距离太远太远，这也是近年来计算机专业毕业学生很多找不到工作的原因。

    电脑报：内地计算机教育出现这种不实用、与社会距离太远的原因是什么呢？

    郭位：课程与企业应用是一方面。现在it产业日新月异，导致企业信息化进程脚步也大大加快。但问题是，现在很多学校计算机课程还是多年前的，过时了却舍不得丢，应该把一些老的课程赶快去掉。

    另一方面，也是我认为很重要的一个因素，学校、学生和企业离得太远，或者他们不知道企业、社会需要一个怎样的计算机毕业的学生。许多内地学生会背课本，会多种计算机语言和编程，但我想问下中国的大学，有多少学生去微软、英特尔这样的企业学习和访问过？都不走进企业，怎么知道企业、社会需要怎样的学生？

    电脑报：这是不是意味着，对于内地计算机教育，甚至内地教育来说，除了抛弃过时的课本，与企业、社会搭建一个良好的沟通桥梁更重要？

    郭位：我觉得这才是大学紧随时代理念脚步。学生一定要走进英特尔、微软等等公司去做研究，去访问和学习，这样才可以让学生有更多创新意识，知道如何去学习更多实际应用的东西。研究和教学是大学教育的一体两面，密不可分。如果只是满足知晓的欲望，没有探讨和研究，大学就不会有进步；如果只有研究和探讨，而不应用、传播和传承，大学就成了研究院，中国大学不应成为研究院。

    但让学生走进英特尔、微软去学习和访问，是需要政府、教育部门、学校、企业四方搭建一个良好沟通桥梁的。在我看来，研究为教学之本，而教学又可为学生提供研究机会，研究又为社会发展作出贡献。

    电脑报：中国内地大学的教材、教育模式已经跟不上社会形势的发展，那香港呢？

    郭位：中国香港在教育上比内地稍微好一点，更强调学以致用，在香港有一个好的特性，就是我们常常鼓励学生去企业实习，所以我认为应该多鼓励学生去实习，老师也应该到企业去实习，将大学体制和企业相结合、相关联起来。

    做学问，我们在大学里应该采取入世的观点，在古时候读书人要隐居到山林里去的，可是现在我们做学问，对社会有直接的贡献，所以大隐隐于世，要在城市中修道，对社会有贡献，在这种出发点里面，我们希望能够推广我们城市大学的教学研究，以及对社会的贡献。

    电脑报：你为何一再强调，包括计算机在内的教育应走进企业？

    郭位：我跟你举个例子，这句话讲得可能太直接了，在全世界的大学我都这么讲，包括香港的大学，包括美国的，甚至于我也敢说包括中国内地的大学，都要比企业界的发展晚几年。原因是因为这样的，我们大学如果做的不好，不会倒闭，可是企业界如果做得不好，大家知道随时会倒闭的。那么英特尔、微软、联想会不会倒闭？很难倒闭。因为人家随时都在创新，都在跟随社会发展、社会实际需求。

    电脑报：大学体制和企业相结合，您的这个想法比较具有前瞻性，也带有一种危机意识。但似乎从目前看来，中国内地计算机教育很难做到。

    郭位：我们至少应该有一个危机意识。我必须强调，大学虽然跟企业不一样，大学不讲如何赚钱，企业是为了赚钱。可是企业很多精神，比如说创新意识、应用、与社会接轨上做得很好，这些我们大学应该做到。

    我比较喜欢“问题驱动式研究”这个说法，其精神虽与“应用研究”一致，但这是指涉较为具体而适时的问题。该怎么理解呢？我们常常讲大学面很广，学到了很多基础知识，这个是对的，可是有时候我们就产生一种借口，就是大学不做那么好也没有关系，但是让大学能够赶上时代潮流，一定有一个问题驱动，从大学管理来讲，还包括我们用的经费，是不是用到刀口上，我们给学生的教育，是不是对学生的长远有帮助，我们现在开一门课是不是真的有效益，这门课是不是有道理，我们教育学生的，我们给学生讲课，受到学生评价，是不是有可以改进的空间。换句话说，我们不能够再有很多借口不做好。这也是问题驱动式的一部分。这是一种概念，而不是一个借口。

    北京理工大学软件学院院长丁刚毅：计算机教育需要改革

    电脑报：从你的工作经历来看，计算机教学改革的主要目的是什么？

    我们软件学院七八年的示范实践不能说代表高校计算机专业教育的情况，但它的示范意义肯定对计算机专业教育有一些借鉴作用，教育部高教司设立35所示范软件学院的目的，也是在全国高校的计算机类专业中推广示范性软件学院建设经验，深入进行产学合作。

    2001年教育部和国家计委联合批准试办35所示范性软件学院，主要有两个目的：一是推动软件产业发展，满足国家发展需要；二是为积极探索高等教育体制改革寻找突破口。在软件示范学院建设初期，教育部长周济就说过：软件学院的人才培养计划、课程安排千万不能把计算机学院的东西照搬过来，要有新的思路。希望通过软件学院的建设为我们高等教育的改革发展带来进一步的试验和突破。

    现在的高校教育一种是致力于拔尖人才的培养，另一种是工程师教育，毕竟大多数毕业生出去后是要干活的，不是从事研究工作。现在2000多万的在校生，需求与教育肯定有问题，大量的毕业生不能直接为企业所用，软件学院的示范改革，不只在计算机教育本身，对社会需求量大的行业也是一种探索。

    电脑报：你认为计算机教育应该如何与社会需求结合，主要问题在什么地方？

    目前的软件工程教育有三大问题：第一是提前性未把握。像微软的技术，今天学习的东西，过两年又变了，更新、变化频繁。第二个是工程教育很昂贵，因为更新速度快，教育环境、模式、实践环节都要变。第三是计算机高端研究门槛太高。产业标准、技术标准等研究，大家都知道全世界受制于几大公司，与其他行业不一样。

    软件技术的发展使得教材也在不断变，一般教材不能用上10年，在北理工软件学院，教材两年就要变，有的一年也在改变。现在的软件已突破了传统意义上的软件概念，融合了工程的特点，具有交叉性、复合性，对传统学科分类要重新认定。

    电脑报：从未来的方向来看，计算机教育，尤其是软件应用重点在什么地方？

    软件应用重点在工业软件和消费电子。国家在“十一五”规划中，强调要提高工业的信息化程度，希望工业化、信息化融合，所以在工业软件上是一个努力的方向。

    在消费电子领域，软件已不再是介质而是一种消费内容，7亿手机用户的需求给软件很大的挑战。

    电脑报：在实际改革中，作为学校，会做怎样的调整？

    我们要把握好自己的定位，课程内容的设置一定要兼顾基础、兼顾社会，还要考虑5年以后的发展，否则就麻烦了，学生不能很好工作，有老师的责任。

    软件学院将大量的实践环节加入到学习过程中，并增加设计能力、管理、服务、团队合作等内容的课程，这些课程占到学习课程的30%内容。课程设置模块化，大的架构不变，新的内容以模块化增加，老师、学生都便于选择，课程设置变成一个动态体系，确保适应软件行业每年30%的变化。

    为此，北理工软件学院的教师也变成三部分，本校教师在计算机基础教育上课较多，一些新的专业，需要外聘教师，另外企业请来的设计师担当一部分教学内容，如微软、ibm、英特尔、sap等公司都有设计师以上的专业人才来授课。

    未来的变革将按照国际流行的cdio工程化教育评估体系进行，这是美国麻省理工学院和另外一所高校共同提出的，国际上比较认可的一种工程教育。丁院长自豪地说软件学院今年的就业率是100%，这是实在的数字，而不是签约率。

    来源：电脑报