懒爸爸的育子金点子

做到“不违农时”对于孩子教育来说，肯定也有个黄金学习年龄阶段，适时而教，适时而学是非常重要的。

    但是，一定要有个非常自然的启动过程，切不可强迫孩子识字。识字要以兴趣为前导。这方面，女儿是有浓厚兴趣的，有时竟然硬拉着我要去识字。

    三、每天播放英语，从小洋化大脑细胞。

    考虑到英语既重要而又比较难学的特点，我使用每天给女儿播放磁带的土办法来提前化解英语之难。

    英语之难学主要是因为没有环境的缘故。由于没有英语环境，学生正式学习英语时易出现少慢差费现象。磁带播放出来的声波是一种物质，作用于大脑之后，久而久之就会将传播的信息储进大脑，并进而对成长中的大脑物质有一定的改造洋化作用。以后正式学习英语时，孩子的英语学习难度就会有所大幅度降低。各位都有这样的体会，一首你喜爱的歌曲不论你是认真学唱还是不认真学唱，只要天天播放，假以时日，你都能学会，只不过花时长短而已。

    事实上，这个方法是受到了母语学习过程的启发。业已为国内外大量的语言训练实践证明是富有成效的。学习的革命的作者在其书中就作过生动的描述。

    （下面引用的是懒爸爸受到启发的部分内容）在新西兰的另一个地方，学校已经成功地把一项极为简单的日本电子新技术用于与新西兰学校杂志图书馆的联结，以此在小学克服阅读困难方面取得巨大进步。

    这项新技术就是sony随身听卡式录音机。在新西兰的弗莱克斯梅尔（flaxmere）郊区，教育心理学家约翰梅德卡夫（johnmed-calf）已经把随身听用于解决主要的阅读问题。

    这种方法被称作录音带辅助的阅读方案。基本上，每个孩子都被鼓励阅读他自己选择的故事——由他的兴趣而定。当他读每本书的时候，无论在家里或学校里，他能通过一个随身听，从录音带里听到同一个故事。

    “读者选择他们真正想读的故事，”梅德卡夫说“他们选择感兴趣的主题，而且只有在想读的时候才读。在他们真的试着读给别人听之前，他们想读多少次就读多少次。”

    梅德卡夫说“大约实施这个方案八个星期后，可以把阅读能力提高四至五年。”记录证明大致经过八至十星期的训练后，阅读能力可提高三年。

    相似的方案被用在美国的某个地方，结果同样激动人心。

    具体操作步骤是比较傻瓜的。早中晚播放三遍（至少每天一遍）。时间10—30分钟。

    说明：当然，英语学习是一个听说读写的综合训练工程，以上措施只是我为了将来少烦神，从而达到偷懒目的的一个小小的实用案例。

    四、利用日常事物教算术。

    数楼梯，数路边的树，数家里人口，数出席宴会的客人，数路旁边的电线杆。同样的

    循序渐进地训练加减乘除。寓学于玩，寓学与日常生活。这些都是最生动的教学材料，也是学校里课本知识内容的真正源泉。这种学习生动有趣，女儿一学就上了瘾。当真正学校生活开始的时候，女儿开始有点不过瘾了。

    家长呢，也乐得偷懒，乐得“坐享其成。”

    五、多鼓励表扬。只栽花，不栽刺，这是一个教育原则。既然是原则，你应该知道那意味着什么。

    不少家长抱怨说看到的书本育子方法在自己的实践中对不上号。这主要是因为这些家长太注重每天的收获。事实上，从播种下去到收获往往是一个周期，是需要有足够的耐心和智慧去等待种子萌芽，分孽，开花和结果。家长应该向农民学习，只施肥，浇灌，除草和灭虫，但不要批评你的庄稼——你的孩子，因为你的孩子是具有像花花草草那样的特点的，她们具有天生的向上的力量，你只要鼓励她们，你只要给她们演奏美妙的音乐而不是刺耳的唠唠叨叨，她们自会美好地成长。

    家长要学会只表扬和鼓励。即使遇到挫折时也应该有足够的信心。另外当然也要向孩子提供具体的帮助。

    只是切切不要多批评，那无济于事。

    南京周红是这样总结的：如果十题中孩子会做九题，那很好。但若是十题中只会做一题，你就表扬那会做的一题，并且与你的孩子一起探讨一下她为什么会做那一题，并进而探讨一下能不能把做对那题的一些体会和法则举一反三地运用到其他的九题上面去。

    六、目标考核和物质刺激。

    各位都有这样的感受：个人和单位若没有一个前进目标的话，个人和单位也就没有了前进的动力。换言之，一个合理可行的目标是一个人的人生和单位前进之必需。既有了目标，就要进行必要的考核，以免目标止于纸面，流于形式。

    在孩子每学期的前进目标确定方面务必要实事求是，原则是让孩子有余力去完成——这也是保护孩子自信心的第一道防线。在学习方面，给女儿制订的是正确率指标。还构筑了保护女儿自信心的第二道防线——每次只奖励超额完成的学业目标，未完成指标任务的不批评，但要具体分析一下失误原因。用这种方法，让自己孩子保有一股蓬勃向上的内驱力。我自己也抿嘴偷着乐——我这个懒爸爸想偷懒的育子计划初步成功了。

    08年6月于钓月小筑