镇中心幼儿园三年发展规划

核评价。对有突出贡献的教师作出奖励。

    3、深化幼儿园课改的实践与研究，每年有实验计划和阶段性总结。

    4、幼儿园牢牢抓住教育科研，把教育科研和师资队伍建设紧密结合起来，鼓励教师结合自己的教育实践与小课题的研究，每学期撰写1—2篇教科研论文与专题总结，以科研促进教师的成长，以科研推动保教质量的提高。

    5、加强各级课题的研究，注重研究过程，力争通过三年的研究，体现幼儿园大教育的理念，全面提高幼儿各方面的素质与能力。

    （四）队伍建设

    目标

    1、建立一支师德高尚、观念先进、素质精良、结构合理，具有一定教育特色、创新意识与示范能力，能适应现代化学前教育需要的一流师资队伍。

    2、形成一支人员精干、敬业、高效的保育、后勤队伍。

    策略

    弘扬师德优化队伍立足自培练好内功形成机制合理组合

    措施

    建立完善的师资培养机制，走自培之路。切实抓好师资队伍的四项建设。

    1、以塑造师德风范为中心的思想建设，弘扬崇高师德、优化教职工队伍。

    （1）、充分发挥幼儿园党支部的政治核心作用，抓好三大组的政治理论学习（党政班子小组、党团员党章学习小组、教职工集体学习小组），做到学前有计划，学中抓落实，学后观实效，完善学习制度。

    （2）、深化以培育敬业精神、塑造师德风范、提高育人水平为主旋律的师德教育活动，认真落实新埭镇幼儿园教师职业道德规范，建立完善的师德考评制度，宏扬高尚的师德风范。

    （3）、开展树立正确的人生观、价值观，树立高度的责任感、事业心；树立整体意识和团队精神的三树立教育以及我与埭幼共命运的专题讨论活动，使全体教职工在思想上形成共识，提高教职工的工作积极性与主动性。

    2、以提高保教能力为中心的业务建设，立足自培、提高教职工的业务素质。

    （1）、构建目标。加强自培基地建设，积极构建幼儿园中青年教师三年自培目标框架:三年内力争培养市级骨干教师2名，园级骨干教师5名，使教师们明确自己在幼儿园里的地位和今后发展方向。

    （2）、学习提高。完善学习制度，组织各种形式的学习，把学习和读书成为教师的第一需要。对不同层次的人员提出不同的学习要求，骨干教师要作到五精:精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教育论文；精上一次示范活动课；精心带教2名以上园内青年教师；精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到四要:要有本人；要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践的研究小课题。形成努力学习、善于思考、勇于钻研的良好氛围，把握教育观念的制高点，使教师的素质得到最大极限的提高。

    （3）、加强自培。调整园师干训自培建设领导小组，积极实施园内全员培训工程。

    a、全员职业道德教育。

    b、幼儿园教育改革与发展系列讲座。

    c、课程建设与课改理论的学习与培训，通过理论学习、实践探讨、经验积累等提高保教人员的能力。

    d、教育科研培训，在参与全员培训的基础上，开展以课题研究促进全园教职工教育思想的转变，教育能力的提高。

    e、教师及后勤人员的培训。加强三大员、后勤组建设，定期开展教研组活动（隔周一次），进行专业理论的学习、业务技能的培训；鼓励各层次的教职员工参加高一层次的职级培训，开展多种形式的岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，规范岗位行为。

    3、开展以优化师资结构为中心的名师建设，形成合理的师资结构。

    （1）、骨干教师培养。成立由园长领衔的园骨干教师工作小组，制订培养计划、措施、奖励方法，使在实践中有成效的教师脱颖而出。

    a、聘请名师带教骨干教师，送部分骨干教师外出培训学习。

    b、鼓励骨干教师园内带教青年教师（带教期一般为一年）。

    c、争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干教师提供展示才华的舞台。

    d、鼓励骨干教师积极参与教育教学实践研究，逐步形成自己的教育风格，使全园形成一批在全市获奖的教师。

    e、建立激励机制，加大对骨干教师的奖励制度，以贡献发放骨干教师奖励费，使骨干教师发挥更大的作用。

    （2）、青年教师培训。关心青年教师的成长，通过分层带教、分层培训，强化训练等形成，促进青年教师成熟发展。

    （3）、提高学历层次。幼儿园鼓励中青年教师参加高一层次的学历进修，3年内专任教师大专学历达100％。

    （4）、合理师资结构。幼儿园实施全员聘用制，实行教职工竞争上岗制，保持师资队伍在年龄结构、学历结构、职称结构等方面合理比例。

    4、以完善自培机制为中心的基地建设，建设标准化的自培基地，积极发挥示范、辐射作用。

    （1）、制定规划，构建目标。积极制定适应本园实际和市教育局规定幼儿教师培训要求的十五师训自培规划。

    （2）、多方位展示，带教辐射。向各村级幼儿园进行全方位展示，带动开展保教研究工作。

    （3）、落实措施，加强管理。在制订规划，完善网络的同时，将进一步健全幼儿园自培管理制度，注重过程管理，定期开展带教活动。

    （五）开放教育

    目标

    1、积极探索与家长共同教育、共同办园的方法、途径，科学指导家庭教育，开拓新型、多元、多层的家教指导模式。

    2、以开展课题研究为切入口，努力探索形成社会、家庭、幼儿园大教育体系。

    策略

    加强指导提高素质改进方法共同教育建设基地资源共享

    措施

    1、发挥自培功能，加强家教指导者队伍的建设。

    （1）、以教研组为阵地，通过定期、定时开展家教指导研讨和形式多样的自培活动，提高家教指导队伍的理论素养。

    （2）、继续选送家教指导骨干参与市教科所等举办的理论学习班，并及时介绍、交流，以点带面的拓展研究和实践的思路，提高指导工作效率。

    （3）、利用家园联系栏、星星园地等阵地，不断推广家教新理念、指导新技能。

    （4）、聘请市家教指导专家来园讲座，及时掌握家教新动向。

    2、灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。

    （1）、探索家长学校的新形式、新内容，根据不同年龄段幼儿家长的需求，开展分层分类指导，如家长学校辨析式活动、咨询活动、亲子活动、开放日活动等等，形成幼儿园、家庭共育观。

    （2）、健全园、班家委会管理制度，确立园家委会工作日，以当好一天园长、组织幼儿活动等更好地发挥家委会成员的能动性，使其定期参与幼儿园工作，监督幼儿园管理。

    （3）、进一步完善园、班二级服务制度，园级服务措施满足家长的共性要求，班级服务措施满足不同家庭的个别要求，两项服务互补互辅，提高家长满意率。

    3、积极开展课题研究，提高家教指导质量。

    （1）、加强以幼儿园为主导，创建学习型家庭的家教课题研究，修订学习型家庭等级量表，落实创建目标计划，拓展学习内容、方法、途径等，逐渐形成亲子共读、共学、共成长的家教理念。

    （2）、以创建学习型试点家庭的展示、交流活动为契机，及时抓住成功案例，开展总结工作，从特殊性中找出带有普遍性的原则、方法，以手拉手、结对子等形式向更多的家庭推广。

    4、发挥家教基地的辐射和示范作用，实行开放教育。

    （1）、定期开放幼儿园，欢迎社区内家长、孩子来园活动。如开展亲子活动、牵手活动、母亲学校等。

    （2）、尝试建立社区家教委员会，共同营造家庭、幼儿园、社区三位一体的大教育环境。

    （3）、配合建立社区教育基地，定期开展一系列教育活动、参观学习活动、联谊活动等，实现一体化教育。文秘114版权所有

    （六）保障条件

    目标

    1、多方筹措资金，加强投资的力度，基本成为办园标准化、设施现代化的幼儿园。

    2、积极创设与现代化学前教育相适应、有利于幼儿素质教育的物质、心理环境，使幼儿园成为儿童成长的乐园，促进每位幼儿健康、快乐的成长。

    策略

    整体规划合理布局争取达标优势互补优化环境创建乐园

    措施

    1、多渠道筹措资金，积极改善办园条件。

    （1）、增加幼儿社会角色游戏活动室、幼儿电脑房、电子琴室等。

    （2）、按幼儿体育锻炼需要定期配足幼儿体锻小器具（以自制为主，每学期制作小器具近二十多套）。

    （3）、根据现代化管理、教育的需要，安装多媒体教育系统及各班联网电视等，使幼儿获得直接形象，生动活泼的知识经验。

    （4）、增添部分开放式玩具柜。

    （5）、根据保教工作需要，添置具有科学意义的现代化教具、学具、玩具。

    （6）、加强幼儿园环境建设，根据幼儿年龄需要，努力使小小班教室环境家庭化、小班教室生活化、中大班教室学习化，使幼儿园真正成为幼儿健康发展的家园、花园、乐园。

    （7）、创设集教工学习、娱乐、休息于一体的教工活动中心。

    2、开源节流理好财，健全幼儿园财务监督制度，做到专款专用，把幼儿园管理费的60以上用于设施、设备的添置，使幼儿园资产总值的逐步增长，严格园产管理制度，提高设施、设备的使用效率。

    3、通过教研组的学习与研讨，加强对教育环境创设与利用的指导，重视幼儿在环境中的参与作用，发展幼儿的动手、动脑、实践能力和创新精神，注重开展以下几个方面的研讨。

    （1）、开展活动材料和教学具的提供对幼儿行为与发展的重要作用的研究。

    （2）、开展如何处理好预设环境和生成环境之间的关系的研究。

    （3）、立足农村，继续发扬废旧立新、勤俭节约的传统，自制具有农村特色的教学具和活动材料，真正体现因地制宜。

    （4）、开展如何创设良好的心理环境，促进每一位幼儿健康、和谐的发展的专题研究。保护与发展幼儿的创造萌芽，发展幼儿的创造能力。

    （5）、注重幼儿活动环境的布置，进行环境布置更体现主体化、平衡化、动态化的三化研究。

    随着21世纪经济全球化、科技创新的国际化，以及中国的发展必然对人才和教育提出全新的要求。农村幼教越来越被重视，尤其是学前教育改革的不断深化，0—6岁托幼一体化学前教育管理体制改革的不断实践和探索，我们将不断根据幼儿教育中出现的新情况，灵活地调整和补充我们的发展规划，更好地提高幼儿园办园水平和办园效益，为实现平湖市基础教育现代化作出我们应有的贡献。