第61章 扛班

nbsp;莫莫有点不知所措。心想，廖老师怎么不说请进啊。

    两人就这样乌龟对绿豆般、大眼瞪小眼、对上眼了，几分钟后，谁都没有先开口的迹象。廖斌坐在办公凳上，定定看着莫莫，一声不吭，那眼神分明是‘有事请说’。莫莫开始因为廖斌没说请进而不知所措，后来又想着要谈的内容可怎么都想不起的有些尴尬，最后等了那么久也不见廖斌开口，就索性闭紧嘴巴等待或逼迫廖斌开口。再怎么说，我叫了一句“廖老师”你也应该回答一声是吧。

    也许是知道莫莫和自己扛上了，廖斌主动开口问：“莫主任找我有事？”

    “我们谈谈。就耽搁你5分钟。”莫莫答。

    “坐！”廖斌指着床沿对莫莫说。廖斌的房间及其简单，一床一桌一凳及满地烟头。

    “和你谈，我很紧张。咱相处一个多月，似乎还没有说到十句话，包括我来学校第一天开例会时你说的五句。”莫莫坐在床沿开口道。

    “哦，你来学校第一天开例会时我说了五句什么话？”廖斌难得一笑问。

    “莫老师，我叫廖斌，这届的三年级，我从一年级开始就上他们的数学。班上共有四十五个学生。班中有四五个癫子，次次考零分，你就是给答案他们抄，他们都不会。学习风气很差，确实很难教。教语文就得担任班主任，因为我上二个主科——三四年级的数学。你不想接也在情理之中。”莫莫复说道。

    “你的记忆力真好！”廖斌真诚的说。

    “因为你的话太少。”莫莫说：“你从一年级开始就上他们的数学，对他们一定很熟悉。我想听听你对他们的评价。”

    “我不想因自己的评价影响你对学生的判断，这需要你自个儿慢慢了解。”廖斌答。

    这话怎么谈呀！？莫莫皱了皱眉。

    “我们班一年级统考倒数第一，二年级倒数第二，正常情况下也就倒数第三。你也知道，倒数三也得多扣名次奖80元。我的目标是倒数四以上，那样非但不用扣名次奖80元，前进一名还能奖40元，但我一直上的是十几个人的小班，45人，说实话，我有点应付不过来。怎样才能提高积分？请告诉我你的做法。”莫莫诚恳的说。

    “方法有很多，你已经做的不错。你的家访改变了部分学生的学习态度，那几个癫子也比以前安静了许多，不会像以前那样捣乱影响别人听课。你照自己的方法持之以恒的坚持下去，达到倒数四以上的目标轻而易举。”廖斌用肯定的语气说。

    “真的么？我怎么感觉不到？我觉得改变的仅仅是班上的学习气氛，课堂纪律。学习成绩还是老样子。”莫莫苦恼的说。

    “目的性太强，你可以学习欧阳强，多开小灶。我有两个班，顾不过来，你有时间都可以用去补习，填满他们的头脑。”廖斌说。

    “可我很懒，我只是希望学生勤快一点。请问你是怎样做的？”莫莫加重了你是怎样做的这句话。

    “说来惭愧。这个班每学期我都罚钱。我的方法的确不是好方法。我主要是搞‘精英’教学。把那些学习好的抓紧点，提高优秀率、及格率。这两个率上去了，勉强不用罚钱。在我的划分下，有一半以上属不可求药性，只要他们上课不喧哗，我就满意了。”廖斌很认真的说。

    “这样啊！”莫莫闷闷不乐。

    廖斌见莫莫眉头紧锁，想了想又接着说：“纪律是学习的保障！你接手三年级以来，班风有了明显的好转，什么事尽力就行，不要要求太高。希望越大失望也会越大。”

    莫莫心想，知道你说的对，可如果我们都这样不要求太高，学生怎么进步？我得激发廖斌的自信心，用事实证明，三年级的每个学生都是好样的。

    “我想把三年级分成两大组，按‘复式教学’的方法面向全体学生，希望都有进步。你可有意见？”莫莫说：“我第一次教那么多学生的班级，有很多不懂之处，如有不妥，请当面提出来，大家都为这个班好，我不会听不进去的。”

    “你太客气了。请具体谈谈你的‘复式教学’！”廖斌对着莫莫的眼睛虚心的请教起来。

    “我也是摸着石头过河，哪里能具体谈谈呀。以前我在教学点任教时，一个教室坐着两个年级的学生。我先给一年级上课，让二年级的预习；后给一年级的布置作业，为二年级的学生授课。同一时间同一地点为两个不同程度的学生解惑，效果不比其他学校的差。所以想在我们三年级放手一搏，让差生也能找到自信，也能每天进步一点点。”莫莫说。

    这么简单的道理，我怎么就没想到呢？廖斌想。

    “合作愉快！等下我给你一份数学成绩排名单，你看着办。我没上过复式班，到时请多多指教。”廖斌说。

    在莫莫身上，廖斌仿佛看到了多年前的自己。

    “好说，5分钟早过了。没想到我们居然能聊这么久。”莫莫一边微笑着说一边起身告别。

    廖斌站起身来，目送莫莫离去。

    英国的莎士比亚说：智谋出于急难，巧计出于临危。面对一个差班，莫莫机智的选择和扛班的廖斌沟通。在人与人之间的沟通过程中，结论当然是最重要的，因为这关系着沟通是否有效。但莫莫也不忘享受语言、构思的趣味，不忘扛班这一过程的艰辛与快乐。