诗意课堂研究与探析

要做好准备。对于语言，我们认为应该注意以下几个方面：

    首先要注意尽量使用普通话。一堂好课，要求教师必须使用普通话，让学生在课堂上就接受语言的熏陶。良好的普通话是课堂交流的前提，必须引起教师的注意。

    其次注意语言设计得体。教学语言不是普通讲话，要做好设计。如何引导，如何组织，如何点拨，在不同的教学环节，应设计好不同的教学语言，言简意赅，表情达意。

    三是要注意语言的情感把握。教师语言的情感性对学生情绪的调动，积极性的激发，教学的组织引导都非常重要，所以教师一定注意声音的强弱，节奏的快慢，共鸣的充分，要让我们的语言成为课堂的火把，点燃学生学习的激情。

    （三）诗意课堂的结构构建

    其实，一堂好课的教法有很多，没有固定的格式。俗话说：教无定法，所以许多课程模式的探索，在盛行一段时间后，往往慢慢退出历史舞台。但是，这并不是说课程教学应该随心所欲，而是有必要的构成要件，诗意课堂的构建同样也不可例外。

    我们认为，诗意课堂就像引领学生做一次甜蜜旅行，让学生在知识的殿堂里自由快乐的欣赏，玩耍，采摘，收获。要完成这一旅行，应该注意以下四个方面：

    一是巧设情景，构建诗意花园

    前苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”所以，教学情景的设置，对于一堂好课非常重要。我们要为我们的旅行，选取美丽的景色，构建教学的诗意花园，让学生在美的享受中开始我们的学习。

    诗意情景的创建，要求我们必须构思符合课程实际的课堂导入。通常的方法有以下几种：

    音乐导入法。所谓音乐导入法，就是选取和课文内容相近的音乐，让学生在乐曲的引导下，慢慢进入课堂情景，开始我们的神秘旅行。这种方法适合在语文，英语，政治，历史，地理，美术，音乐，体育等课程。比如我们老师在讲授从百草原到三味书屋这一课时，就根据课文内容是学习鲁迅童年生活的实际，选取了罗大佑的童年一曲，作为开场，在优美的音乐声中开始了百草原美丽生活的欣赏，效果很好。

    影片导入法。在使用多媒体的课程中，可以借助合适的电影、电视画面，让学生在美丽的声色情景中进入课堂学习。这种方法也可以在多种课程里加以使用。比如我们老师在学习铁塔尼克一文时，选取电影铁塔尼克相关片断，让学生在声色画面的浸染下，进入到课文深处，让学生对爱有了更感性的认识和体验，教学效果很明显。

    故事导入法。故事导入，是教师选取合适的学生感兴趣的故事、新闻事件等导入新课，让学生在动人故事的感召下，迈进课堂，开始新课的学习，也被广泛采用。这种方法在实际教学中最为常用，许多老师的公开课中也多有采用，是最为经济实惠的方法。

    课堂事件导入法。聪明的教师，会根据现场发生的小事件，或者故意设置小事件，小现场，灵活机智的把学生引领到课堂之中，也不失为一种好方法。比如有教师在教授中国共产党谱写历史新篇章时，就在教室里悬挂了我们鲜艳的五星红旗，让学生从国旗入手，了解我们的党，认识我们的党，从而顺利进入了课堂教学的轨道。

    名言格言趣语导入法。选取一句富有教育意义的名人明言，电影电视里的趣语，让学生从智慧的洗礼中，从幽默的放松中开始新的学习，也常常会起到事半功倍的教学效果。比如我们的老师在讲授盗窃罪时，就模仿了小偷公司里的“你想发财致富吗？你想一夜之间成为百万富翁吗？请你参加我们的小偷公司”让学生在开怀大笑中走进了关于盗窃罪的学习。

    二是精心组织，引领诗意航线

    迅速而有效的建立良好的课堂氛围，只是一堂好课的前提。要进行诗意课堂的构建，教学的精心组织，建立科学有效的课堂结构，引领课堂旅行的诗意航线，也是非常重要的。

    教师应根据教材内容实际，制定合理科学的课堂结构，充分发挥学生的主观能动性，让学生用最少的时间，观赏到最多的美景。不同的学科，不同的内容，应该有不同的活动办法。像是语文的表演法，英语的对话法，理科的演示法等等，都是有效的教学形式，各学科可以相互借鉴。

    我们教师的角色也应因时因事而变，有时像是一个导游，有时又是导演；有时是宣讲者，有时是听众；有时参与者，有时是观众；有时是运动员，有时又是裁判；只要我们精心组织，把学生放在教学的主线，去引领学生欣赏，体验，学习，训练，让他们在知识海洋里自由翱翔，在美丽的蓝天自由飞翔。

    三是突破重点，点燃诗意情感

    每个山颠都有自己的峰峦，每个大海都有自己的波澜。是的，我们每一堂课都会有自己的重点。对于重点的景色，我们应该更加诗意的欣赏，浏览。

    打造诗意课堂，就要抓住课堂的重点，不枝枝节节，不拖泥带水，让学生在40分钟的欣赏里能够回味无穷，流连忘返。

    比如我们老师在讲授从百草原到三味书屋一课时，就抓住了百草原春夏秋冬四季景色，结构文章，让学生在领略百草原美丽风光的同时，了解作者为什么成了作者的乐园，关注欣赏，关注体验，让学生和作者一起回到童年时代，忘却了眼前的课堂，构画了诗意的百草原。

    四是合作探究，书写自由诗篇

    课堂里，学生是最靓丽的风景。诗意课堂的打造，就是让学生能够快乐的成长，让一个个丑小鸭变成天鹅在小小课堂里能够自由的飞翔。所以，我们希望我们的课堂是学生的舞台，让他们相互合作，友好相助，在学习中建立友谊，在友谊里相互激励，在激励中体会温暖，在温暖里感受人生。

    我们有的老师，在课堂上让大家一起找问题，一起解决问题；有的安排大家一起做试验，你找工具，我找药品，你做准备，我做记录；大家你一言，我一语，唧唧喳喳，自由快乐，那仿佛已经不是课堂，而是一首春天里自由飞翔的燕子，在知识的小河里自由的飞翔。

    正是这些合作，这些温暖，让曾经严肃的课堂充满了更多人性，更多温情。让我们的孩子更多的对课堂充满了留恋，充满了期待。

    诗意课堂的构建，让我们的课堂里似乎没有了教师，没有了学生，没有了教材，没有了教法，师法自然，大道无痕。我们拥有的似乎只是自然的芬芳，理性的灿烂，在欣赏里闲适，在闲适里进步，在进步中合作，在合作中愉快，在愉快中攀援，在攀援中自豪，在自豪里舒畅。

    课堂，不再是课堂，那是诗意的芬芳！

    让我们一起努力，共同打造我们的诗意课堂。