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分数分数二（第3页）

现在的高考对于很多人来说就是风险值最低的选择，特别对于一些底层的家庭，农村家庭，高考至少还让他们处于一个相对公平的环境里。”

“所以这个阶段家长要求分数是无可厚非的事。”

刘宇有些明白叶成飞的意思了，叹了口气，“其实我也是分数的受益者，不然的话我怎么能有机会给您当徒弟呢。”

“行了，你就是嘴贫”

叶成飞拍了下刘宇的头：“回头别忘和莫晓菲聊一聊，这孩子的情况有些不对头。”

说到莫晓菲，刘宇不由自主的就想到莫晓菲霸道的妈妈，脸立马又苦下来。

周末张洁姐妹俩例行公事的回张洁家，说好听的是陪老妈和姥姥过周末，实际上则是痛痛快快的打牙祭。

“怎么还在惦记期中考试的事？”

吃完饭，看到张洁呆坐在沙发上闷闷不乐，赵淑媛笑着问。

“姥姥，到底什么是素质教育啊？为什么提倡了这么多年，可学校和家长还总盯着分数不放。”

张洁撒娇似的把头靠在赵淑媛怀里问。

“想知道答案你要先回答我几个问题。”

赵淑媛抚摸着张洁的头发，笑着说：“首先素质和能力是不是等同的？”

张洁立刻摇了摇头，“素质是素质，能力是能力，有能力的人不代表有高素质啊。”

赵淑媛点了点头，“第二个问题，素质和社会贡献是不是等同的，或者说对社会贡献越大，素质就越高。”

张洁想了想，有些犹豫，“应该也不太一样吧，社会贡献的大小和能力的强弱应该是有直接关联的。”

“第三个问题，一个文化水平不高，但兢兢业业认真工作的普通老百姓，他的素质是不是比一个科学家，艺术家的素质低？”

“这个也不见得。”

“也就是说，素质并不代表为能力的强弱，不取决于社会贡献的高低，也不表现为财富地位，不表现为科学艺术修养。”

赵淑媛顿了顿，认真的看着张洁，“那你觉得素质应该是什么？”

张洁蹙眉，半晌眼前忽的一亮，“是人，是健全的人格。”

赵淑媛点了点头：“不是每一个人都能上大学，也不是每个人都可以成为企业家，艺术家，科学家，但这并不妨碍他们成为有素质的人。

你还记得曹爱国吗？”

“曹伯伯？”

“嗯，一个小镇子上的普普通通的基层医生，学历不高，也没什么职称之类的。

可是却踏踏实实的在小镇上干了一辈子的基层医疗，足迹走遍了周边山区里的每一个角落。

你觉得他的素质比大城市里的医疗专家比大学里的教授低吗？”

“当然不！”

张洁坚定的摇头，“虽然我不知道他的专业能力怎么样，但我觉得他人特别好，很随和，而且很开朗。”

“所以素质更多的是一种内在的表现，是个性，是健全的人格，是具有创造力和自我完善的能力。

更重要的是素质教育绝不是仅靠学校教育就能够实现的，毕竟影响一个人个性及人格的因素还包裹了家庭和社会。”

张洁有些困惑，“既然这样，那我们当老师的又能做什么呢？”

“跟我来。”

赵淑媛把张洁带到书房，拿起桌上的毛笔写下了苍劲有力的“师范”

两个字，“这两个字送给你。”

师范，学高为师，身正为范！

张洁瞬间领会到了赵淑媛的意思。

学高是一个老师应有的能力，身正是一个老师应具备的道德标准，践行素质教育的第一步就是先成为一个有素质的人民教师，成为学生的表率和榜样。