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第十六章 课外小组（第3页）

在这个年纪，能够熟练掌握民国时期的语言习惯，已经是非常了不起的事情了。

但这个岳清言显然不止于此，他写的这个科幻小短篇，10000多字，真的是非常精致。

而且，他用这个来当第二人称的范文，毫无问题。

“第二人称的问题是：作者到底把自己放在哪里？文艺理论里应该有作者的后置的问题，他在角色之后，但在角色之后，在第二人称里就产生了一个问题：第二人称是需要模拟读者进入故事的观察顺序的。

这个就很尴尬了，因为角色不可能完全模拟语言来说整个故事，那也不是第二人称，而是对话体了。

但要跟随着读者的顺序阐述故事，又要维持自己角色的视线，那就牵涉到这两者之间，必须要有一种特殊的联系。

对自己说，这是个很好的办法，或者是作者后置的角色，是特殊存在，可以做到这种跟随。

而自己对自己说，如果不是日记体，那这两个自己之间，还是要有特殊联系。

《你一生的故事》其实就是讨巧了，因为随着整个故事的设计，我们发现这个我能够通过语言去驾驭过去、现在、未来……这样，人称问题才成立。

或者说，如果用其他人称来写，这个故事的结构压根做不出来。”

岳清言说：“或者，第二人称就是文本本身，这种叙述主要是用来加强内容呈现的，功能性不够。

但读起来一定很带感。

当然，难度是不会低的。”

金宸笑着说：“听懂了吗？”

提问题的女生叫莫尔笙，算是班里最文艺的家伙，也的确很喜欢写小说。

金宸就没少看她写的稿子，但不知道为什么，莫尔笙的小说在结构上、故事上，总有许多不协调的地方。

金宸自己并不是小说作者，虽然能够从理论和经验角度来提出问题，但的确也没太多招数来改，也不知道怎么能够说得莫尔笙明白。

今天，岳清言的这些回答，金宸就觉得大概是能解答莫尔笙的一些问题了。

莫尔笙开心地点点头：“明白，听明白了。”

班里的学生都知道金宸为人还是比较傲的，不是真有本事，很难接触下去。

但看了这个岳清言的小说，虽然就那么一篇，大家都有些服气。

《你一生的故事》的结构、故事难度、思考深度等等，真不是他们这些人能比的，哪怕把故事告诉他们，恐怕也写不出这种小说来。

至少，第二人称这种手段，就没办法那么巧妙地融合进去。

而且，岳清言能够进行这样的阐述，说明他并不是莫名其妙就这么写，或者是灵机一动地取了巧，而是基于自己对于内容的理解，有分析有准备地这样做了。

这就更厉害了。

“岳老师，您下次什么时候来？还有问题向您讨教呢。”

另一个名叫李烽的男生说。

“岳老师？”

金宸看向岳清言，有些调侃地问：“学生们问你呢？”

“啊？以后金老师的课我都会来啊。”

岳清言说：“我希望能系统地把中文系的主干课程扫一遍。

《普通语言学》就算了，这个我快学吐了。