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第450章 从安徽石台走出来的工程院院士着名油气钻井专家李根生（第3页）

的探究习惯。

他不满足于技术表面优化，而是深入流体动力学本质，这成为他后来在高压水射流领域取得突破的核心能力。

博士阶段，李根生回归石油钻井工程专业，聚焦“高压水射流技术在钻井中的应用”

这一前沿方向。

90年代，国际上射流技术已用于石油工程，但国内研究尚处起步阶段。

他选择这一领域，既基于本科、硕士阶段积累的流体力学基础，也敏锐捕捉到“射流破岩替代传统机械破岩”

的技术革新潜力。

博士期间，他系统研究射流冲击机理、破岩效率优化等问题，形成了从理论模型到实验验证的完整研究体系。

他的博士论文可能为后续“脉冲射流”

“复合射流”

等技术发明提供了理论框架。

博士研究涉及流体力学、材料科学、岩石力学等多学科交叉，他通过整合不同领域的理论（如用计算流体力学模拟射流流场），突破了传统钻井技术的思维局限。

这种跨学科整合能力，使他在后来的研究中能够将高压水射流技术与井下工具设计、智能控制等结合，推动技术从实验室走向工程应用（如研制出高效射流钻头、水力喷砂压裂工具）。

从本科到博士，李根生在石油工程领域深耕近20年，求学阶段未盲目追逐“热门领域”

，而是围绕油气钻井的核心问题持续积累。

这种“十年磨一剑”

的专注度，让他在院士阶段仍能保持对细分领域的深度洞察，避免研究碎片化。

求学期间每一次专业方向的调整（钻井工程→开发工程→钻井工程），本质上都是“工程问题驱动学术探索”

的体现。

例如，硕士阶段研究开发工程，让他意识到钻井技术必须服务于“提高采收率”

的终极目标。

这种逻辑贯穿他后来的技术创新——高压水射流技术不仅用于破岩，更用于油层改造、提高油气产量，实现了“技术创新—产业应用”

的闭环。

华东石油学院（现中国石油大学）作为石油工业的人才摇篮，其“产学研结合”

的办学传统深刻影响了李根生。

求学期间，他可能参与过油田现场实习（如胜利油田、大庆油田），直接接触生产一线问题。

这种“理论联系实际”

的培养模式，让他后来的科研成果更易落地转化（如射流技术在长庆、新疆油田的应用）。

博士阶段在石油大学（北京）的学习，使他融入国内石油工程的核心学术圈，与行业专家、油田企业建立联系。

这些资源在他后期承担国家重大专项（如“973计划”

）、推动技术产业化时发挥了关键作用，体现了求学阶段学术网络对职业发展的长期赋能。

总之，李根生院士的求学轨迹并非简单的学历提升，而是通过本科夯实专业基础、硕士拓展学术视野、博士聚焦创新方向，形成了“工程实践—理论研究—技术发明”

的能力闭环。

这种系统性的教育经历，让他既具备解决具体工程问题的“硬技能”

，也拥有跨学科创新的“软思维”

，最终在油气工程领域实现从技术追随者到行业引领者的跨越。

其求学之路印证了：院士的成长不仅需要个人天赋，更依赖于教育阶段对“问题意识、学术方法、行业使命”

的全方位塑造。

院士从业之路