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第37章 元梦星河（第1页）

肖凡带着团队在乡村数字教育领域一路乘风破浪，而前方，新的挑战和机遇像隐藏在迷雾里的宝藏，等待他们去探寻。

在一场全球瞩目的国际教育峰会上，肖凡作为乡村数字教育的“代言人”

闪亮登场。

他站在台上，侃侃而谈团队从起步到壮大的点滴历程，尤其是乡村元宇宙教育那独树一帜的模式，瞬间点燃了全场的讨论热情。

峰会刚结束，来自世界各地的教育大佬们就像发现宝藏的探险家，纷纷围上来，递出合作的橄榄枝，盼着把这套模式引入到自己国家的乡村。

可合作的道路，远没有想象中那么简单。

不同国家教育体系像风格迥异的迷宫，文化背景也千差万别，想让乡村元宇宙教育顺利“落户”

，简直像一场艰难的闯关游戏。

为了拿下这道难题，肖凡大手一挥，带着团队开启了全球“冒险之旅”

。

第一站，他们来到了非洲的一个国家。

这里的乡村学校，条件艰苦得超乎想象，网络信号就像断了线的风筝，根本指望不上，更别说运行复杂的元宇宙教育程序了。

但团队成员都是一群不服输的“战士”

，他们马不停蹄地和当地政府、通信企业展开谈判，一番唇枪舌剑后，制定出了一个逐步改善网络的计划。

同时，为了让课程更“接地气”

，他们深入研究当地文化，把非洲独特的历史故事、部落文化和迷人的自然风光都融入到元宇宙课程里，让孩子们一打开虚拟世界，就像回到熟悉又亲切的家。

在亚洲的一个国家，宗教文化像一座威严的大山，深深影响着教育。

家长们对元宇宙教育里的虚拟场景充满担忧，生怕和宗教信仰起冲突。

肖凡得知后，亲自出马，像个耐心的沟通大师，和当地宗教领袖、教育专家促膝长谈，把元宇宙教育的原理、目标解释得清清楚楚，还热情邀请他们参与课程设计，让课程完美避开文化雷区。

一番努力后，家长们紧锁的眉头终于舒展开来，开始支持这项教育创新。

来到欧洲国家时，肖凡团队发现这里的教育理念格外注重实践和探索精神。

于是，他们在“职业探索元宇宙”

项目里大做文章，加了超多实践环节和团队合作任务。

比如模拟工程师场景时，孩子们不再是纸上谈兵，而是要组队动手搭建虚拟建筑，一起解决搭建过程中冒出来的各种“小怪兽”