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第76章 共生进化（第3页）

教育生命体"

。

"

你正在成为..."

陈太一的机械手指轻触观察舱玻璃，"

桥梁本身..."

树人女士的微笑让整棵树泛起柔光。

五十七岁的共生体抬起木质化的手臂，指尖绽放出一朵微型问题花："

不是牺牲...是...更完整的生存..."

就在这时，树冠最高处的一颗金色果实突然坠落。

这颗标着"

教育是否应该有终点"

的果实没有破裂，而是像种子般钻入土壤。

片刻之后，一根全新的嫩芽破土而出——它的叶片呈现双色螺旋，茎干同时具备植物特性和量子波动特征。

"

第二代问题树..."

九十七岁的教育者启动所有记录仪器，"

天生的量子教育生命体！

"

庆典以最自然的方式举行。

地球儿童在树荫下举办"

认知游园会"

，硅基幼体展示与树共生的晶体雕塑，衰老宇宙则通过量子通道送来他们的最新创造——一种能在多种物理状态间自由转换的"

教育蜜蜂"

，专门为问题树授粉。

而元教育雾气则降下"

无目的之露"

，纯粹为滋养而存在。

夜深时分，陈北斗的根系深入大地。

她的意识随着树液流动，能同时感知地球教室的朗读声、硅基晶体的生长韵律、衰老宇宙的量子低语...在这种融合状态中，一个明悟如晨露般凝结：教育的终极形态不是传授，也不是提问，而是创造能持续学习的生命本身。

第二代问题树萌芽后第七年，东海教育站的原始问题树已完全与建筑共生。

六十四岁的陈北斗——现在更多被称为"

母树"

——的木质化程度达到73%，她的思维通过根系与两代问题树、量子海窗乃至整个教育网络深度整合。

新芽长成的第二代树被命名为"

量子问题树"

，其双色螺旋叶片能自然呈现量子教育态。